|
|
KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI
KHU VỰC DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ NĂM HỌC 2015
HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 |
Câu 1 (8 điểm)
Đọc câu chuyện sau:
Một buổi sáng đẹp trời, một người đàn ông đứng tuổi thong dong chiếc xe máy trên đường đi làm. Đột nhiên, từ trong ngõ, một chiếc xe máy vọt ra khá nhanh. Người đàn ông chỉ kịp phanh gấp lại. Những người đứng gần đó đều thót tim. Người thanh niên liền sừng sộ, to tiếng chửi bới người đàn ông kia. Thay vì đáp lại bằng sự giận dữ, cãi vã, người đàn ông chỉ nở nụ cười khoan dung và đưa tay chào.
Khi người thanh niên bỏ đi, những người chứng kiến sự việc hỏi: “Lỗi hoàn toàn thuộc về anh ta mà anh ta còn lớn tiếng chửi ông, sao ông không nói gì cả mà lại còn chào anh ta?” Người đàn ông mỉm cười và nói rằng: “Bởi tôi thấy trong hoàn cảnh như vậy không còn cách nào hay hơn”. (Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh – Nguyễn Thanh Lâm, Nguyễn Tú Phương – Nxb ĐHQG HN, tr 28)
Suy nghĩ của anh (chị) về ý nghĩa câu chuyện trên.
- YÊU CẦU
- VỀ KỸ NĂNG
– Học sinh biết cách làm bài nghị luận xã hội. Biết vận dụng các thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận. Đưa ra được ý kiến riêng khi giải quyết vấn đề.
– Bài viết có bố cục mạch lạc, hệ thống luận điểm, luận cứ rõ ràng, dẫn chứng phong phú, thuyết phục.
– Không mắc lỗi dùng từ, viết câu, chính tả.Văn viết có cảm xúc.
– Trình bày sạch sẽ, khoa học.
- VỀ NỘI DUNG
Hướng dẫn chấm chỉ nêu những định hướng chính. Học sinh có thể có nhiều cách sắp xếp và tổ chức bài làm theo nhiều hướng khác nhau nhưng cần đáp ứng những kiến thức cơ bản sau:
– Câu chuyện ngắn gọn, nêu lên một cách xử lý tình huống, cách con người kiểm soát cảm xúc của bản thân để giúp giải quyết mâu thuẫn một cách hài hòa, giảm căng thẳng. Câu chuyện cũng đưa ra một cách sống văn minh, hiện đại, tích cực, có ý nghĩa khích lệ với tất cả mọi người nhất là tầng lớp thanh niên.
– Câu chuyện cũng nêu ra một cách xử lí tình huống hay, hợp lý.
+ Mỗi người trong cuộc sống cần phải làm chủ được cảm xúc của mình. Vì vậy, khi đối mặt với vấn đề ngoài ý muốn, phải tự đặt ra cho mình những thái độ và cách phản ứng phù hợp. Người đàn ông trong câu chuyện có quyền giận dữ và biểu lộ sự tức giận của mình, vì người thanh niên kia có lỗi với ông ta. Nhưng, người đàn ông thay vì giận dữ lại mỉm cười và vẫy tay chào người thanh niên. Người đàn ông đã kiềm chế cơn giận của mình, hướng suy nghĩ và hành động theo hướng tích cực để giải quyết mâu thuẫn một cách hài hòa, giảm căng thẳng.
+ Sự giận dữ là cảm xúc hoàn toàn tự nhiên của con người trong cuộc sống, nhất là khi con người gặp chuyện bực mình. Tuy nhiên, đây là những cảm xúc tiêu cực. Trút giận sang người khác không chỉ làm người khác đau khổ, khó chịu mà chính bản thân mỗi người cũng thấy không thoải mái, thanh thản. Có khi, sự giận dữ không kiểm soát có thể dẫn đến tranh cãi, đánh lộn, bạo hành … Cảm xúc tiêu cực còn có thể làm giảm nhiệt tình của con người trong cuộc sống, lấy đi sự tự tin của bản thân.
+ Một nụ cười bằng mười thang thuốc bổ. Một cử chỉ thân thiện có khả năng kéo gần khoảng cách giữa mọi người với nhau. Nuôi dưỡng những cảm xúc, những hành động tích cực sẽ giúp con người giải quyết mọi việc một cách hiệu quả, thân thiện và văn minh.
+ Cảm xúc của con người thường được nảy sinh do hoàn cảnh. Vì vậy, con người cần biết thích ứng hoặc thay đổi, điều chỉnh phù hợp với hoàn cảnh để tạo ra những cảm xúc và hành động tích cực.
+ Tuy vậy, cũng cần lên án những cách ứng xử thiếu văn hóa nơi công cộng, hướng tới những hành xử đẹp, văn minh, hiện đại, giàu tính nhân văn.
- BIỂU ĐIỂM
– Điểm 7 – 8: Học sinh trình bày một cách thuyết phục hai yêu cầu kiến thức và kĩ năng.
– Điểm 5 – 6 : Học sinh trình bày một cách tương đối các yêu cầu về kiến thức, thiếu một vài ý nhỏ, mắc ít lỗi trong kĩ năng.
– Điểm 3 – 4 : Học sinh trình bày 1/2 yêu cầu về kiến thức, vi phạm nhiều lỗi kĩ năng.
– Điểm 1 – 2: Chưa nắm được vấn đề, vi phạm nhiều lỗi kĩ năng.
Câu 2 (12 điểm)
Văn học chẳng những giúp ta nhận ra cái thiện và cái ác, cái đúng và cái sai ở đời, mà còn khơi dậy ở ta những tình cảm thẩm mĩ phong phú, đa dạng.
(SGK Văn 10, T2, Phần Văn học nước ngoài và Lí luận văn học, Nxb GD Sách chỉnh lí hợp nhất năm 2000, tr 113)
Anh (chị) hiểu ý kiến trên như thế nào? Hãy liên hệ với một tác phẩm văn học dân gian và một tác phẩm văn học trung đại (đã được học hoặc đọc thêm trong chương trình Ngữ văn 10 Nâng cao) để làm sáng tỏ vấn đề.
A.YÊU CẦU
- VỀ KĨ NĂNG
Biết cách làm bài nghị luận văn học: kết cấu sáng rõ, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, văn viết giàu cảm xúc.
- VỀ KIẾN THỨC
Thí sinh có thể làm bài theo nhiều cách khác nhau, song về cơ bản cần đảm bảo những nội dung cơ bản sau:
- Giải thích
– Nhận định đã đề cập đến những chức năng cơ bản của văn học như: nhận thức, giáo dục và thẩm mĩ.
+ Văn học chẳng những giúp ta nhận ra cái thiện và cái ác, cái đúng và cái sai ở đời: Đáp ứng nhu cầu hiểu biết của con người, văn học thực sự trở thành “cuốn sách giáo khoa của đời sống”, đồng thời có tác dụng rất lớn trong việc xây dựng nhân cách, giáo dục con người. Qua các tác phẩm, người đọc hiểu người, hiểu đời thêm, đồng thời cũng làm phong phú hơn cho kinh nghiệm sống của mình.
+ Văn học còn khơi dậy ở ta những tình cảm thẩm mĩ phong phú, đa dạng: Nhờ có văn học mà đời sống tình cảm của con người ngày càng tinh tế, sâu sắc hơn. Cái hay, cái đẹp trong văn học tạo ra trong lòng người đọc những rung động thẩm mĩ, tình yêu đối với cái đẹp, thậm chí còn khơi dậy kích thích năng lực sáng tạo, khám phá của mỗi người.
=> Tác phẩm nghệ thuật là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan. Văn chương nghệ thuật luôn giữ gìn và bồi dưỡng chất nhân văn, chất người cho con người, giúp con người hiểu biết mình hơn, thông cảm với người khác, có một cuộc sống phong phú, tinh tế, có ý nghĩa.
(HS chú ý giải thích các từ, cụm từ “cái thiện”, “cái ác”, “cái đúng”, “cái sai”, “tình cảm thẩm mĩ phong phú đa dạng”)
- Chứng minh
Thí sinh chọn và phân tích một tác phẩm văn học dân gian và một tác phẩm văn học trung đại (đã được học hoặc đọc thêm trong chương trình Ngữ văn 10 Nâng cao). Trong quá trình phân tích học sinh cần phải làm nổi bật rõ việc nhận thức được “cái thiện”, “cái ác”, “cái đúng”, “cái sai” trong các tác phẩm đó như thế nào, đã khơi dậy “tình cảm thẩm mĩ” của con người ra sao?
- Bàn luận
– Khẳng định đây là ý kiến xác đáng về chức năng của văn chương nghệ thuật
– Từ đó, vai trò của người nghệ sĩ cũng được đặt ra trong quá trình sáng tạo: Người nghệ sĩ phải sống sâu sắc với cuộc đời, có được tình cảm chân thành, mãnh liệt, đồng thời phải luyện rèn tài năng, làm phong phú, giàu có thêm vốn ngôn ngữ của mình
– Nhận định này còn góp phần định hướng cho người tiếp nhận văn học. Qua các tác phẩm văn học, người đọc sẽ khám phá và lĩnh hội được những tình ý sâu kín mà nhà văn gửi gắm. Người đọc đến với tác phẩm văn chương nghệ thuật để hiểu đời, hiểu người, hiểu mình. Ở đây, nhu cầu nhận thức gắn liền với nhu cầu tự nhận thức xoay quanh vấn đề con người, vấn đề sự sống có tính chất nhân bản.
- BIỂU ĐIỂM
– Điểm 11-12: Học sinh đạt được hầu hết các yêu cầu nói trên, có thể mắc lỗi nhưng không đáng kể.
– Điểm 9-10: Bài đạt được gần hết các yêu cầu trên và còn mắc một vài lỗi .
– Điểm 7-8 : Bài đạt được hầu hết các yêu cầu về nội dung, lập luận chưa chặt, ý chưa sáng, còn vài lỗi diễn đạt.
– Điểm 5- 6: Bài viết tỏ ra hiểu vấn đề lơ mơ, phân tích chưa hướng tới làm sáng tỏ yêu cầucủa đề, diễn đạt còn nhiều lỗi.
– Điểm 3-4 : Bài viết sơ sài, chỉ phân tích bài thuần tuý, mắc nhiều lỗi.
– Điểm 0-2: Không viết gì, hoặc tỏ ra không hiểu gì về đề.
——————HẾT——————–
