ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích:
Hãy hướng sự quan tâm của bạntới những việc bạn có thể làm thay vì nghi hoặc khả năng của bản thân. Thực tế cho thấy, chúng ta sẽ chẳng đạt được bất cứ điều gì nếu cứ luôn miệng nói rằng mình không làm được.
Khi phải đối mặt với khó khăn, hãy tự nhủ rằng mọi rắc rối sẽ được giải quyết, từ đó nỗ lực tìm giải pháp cho vấn đề. Đó chính là cách tạo ra sự khởi đầu tốt đẹp. Hãy nhớ rằng thành công trong cuộc sống luôn đi kèm với những câu khẳng định như “tôi có thể” hoặc “ tôi sẽ làm được”, và hành động bao giờ cũng tạo ra sự kì diệu. Đừng ngồi đó chờ mộng tưởng biến thành sự thật. Khi đã nỗ lực hết mình dù có thể thất bại, bạn cũng không phải nuối tiếc.Thất bại không chỉ khiếnbạn rút ra bài học kinh nghiệm mà còn hiểu được giá trị của sự thành công. Bạn thật sự thất bại khi chưa thử đủ mọi cơ hội mà bạn đangcó. Khi thật sự muốn làm một điều gì đó, chắc chắn có cách bạn làm được.
Điều quan trọng là bạn phải xem xét các khả năng để tạo ra cơ hội chứ không phải lãng phí thời gian để mổ xẻ trách nhiệu của mình.
(Quên hôm qua, sống cho ngày mai- Tian Dayton, NXB
Tổng hợpThành phố Hồ Chí Minh, 2014, tr. 107)
Thực hiện các yêu cầu sau:
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích.
Câu 2. Theo đoạn trích, “cách tạo ra sự khởi đầu tốt đẹp” là gì?
Câu 3. Tại sao tác giả cho rằng: “Thất bạicòn khiến tahiểu được giá trị của sự thành công” ?
Câu 4. Lời khuyêntrong đoạn trích “Bạn thật sự thất bại khi chưa đủ mọi cơ hội mà bạn đang có” có ý nghĩa gì với anh/chị?
LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích phần Đọc- hiểu, anh/chị hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của việc biết tạo ra cơ hội cho bản thân đối với mỗi người trong cuộc sống.
Câu 2 (5,0 điểm)
Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp của con sông Đà trong đoạn trích sau:
“Thuyền tôi trôi trên Sông Đà. Cảnh ven sông ở đây lặng tờ. Hình như từ đời Trần đời Lê, quãng sông này cũng lặng tờ đến thế mà thôi. Thuyền tôi trôi qua một nương ngô nhú lên mấy lá ngô non đầu mùa. Mà tịnh không một bóng người. Cỏ gianh đồi núi đang ra những nõn búp. Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm. Bờ sông hoang dại như một bờ tiền sử. Bờ sông hồn nhiên như một nỗi niềm cổ tích tuổi xưa. Chao ôi, thấy thèm được giật mình vì một tiếng còi xúp-lê của một chuyến xe lửa đầu tiên đường sắt Phú Thọ – Yên Bái – Lai Châu. Con hươu thơ ngộ ngẩng đầu nhung khỏi áng cỏ sương, chăm chăm nhìn tôi không chớp mắt lừ lừ trôi trên một mũi đò. Hươu vểnh tai, nhìn tôi không chớp mắt mà như hỏi tôi bằng các tiếng nói riêng của con vật lành: “Hỡi ông khách Sông Đà, có phải ông cũng vừa nghe thấy một tiếng còi sương?”. Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt sông bung trắng như bạc rơi thoi. Tiếng cá đập nước sông đuổi mất đàn hươu vụt biến. Thuyền tôi trôi trên “Dải Sông Đà bọt nước lênh đênh – Bao nhiêu cảnh bấy nhiêu tình” của “một người tình nhân chưa quen biết” (Tản Đà). Dòng sông quãng này lững lờ như nhớ thương những hòn đá thác xa xôi để lại trên thượng nguồn Tây Bắc. Và con sông như đang lắng nghe những giọng nói êm êm của người xuôi, và con sông đang trôi những con đò mình nở chạy buồm vải nó khác hẳn những con đò đuôi én thắt mình dây cổ điển trên dòng trên.”
( Trích Người lái đò sông Đà, Nguyễn Tuân- Ngữ văn 12 tập 1 NXB GIÁO DỤC VIỆT NAM, năm 2011 tr. 191, 192)
………………….Hết…………………..
| Phần | Câu | Nội dung | Điểm |
| I | ĐỌC HIỂU | 3,0 | |
| 1 | Phương thức biểu đạt chính: nghị luận.
Hướng dẫn chấm: – Học sinh trả lời chính xác như đáp án: 0,75 điểm. – Học sinh trả lời không đúng hoặc không trả lời: 0 điểm |
0,75 | |
| 2 | Theo đoạn trích, “cách tạo ra sự khởi đầu tốt đẹp”:“Khi phải đối mặt với khó khăn, hãy tự nhủ rằng mọi rắc rối sẽ được giải quyết, từ đó nỗ lực tìm giải pháp cho vấn đề”.
Hướng dẫn chấm: –Học sinh trả lời chính xác như đáp án: 0,75 điểm. -Học sinh trả lời được 1/2 ý : 0,5 điểm – Học sinh trả lời không đúng hoặc không trả lời: 0 điểm |
0,75 | |
| 3 | Tác giả cho rằng: “Thất bạicòn khiến tahiểu được giá trị của sự thành công. Học sinh có thể trình bày theo nhiều hướng khác nhau, có thể theo hướng sau: Có trải qua thất bại ,mới thấy sự thành công đó chính là kết quả đẹp nhất từ nổ lực, ý chí của mình./ Thành công là kết quả to lớn giúp ta hiểu được giá trị mình nỗ lực vượt lên chính mình cũng như những động viên giúp đỡ từ người khác.. Hướng dẫn chấm: -Học sinh trình bày thuyết phục: 1,0 điểm. -Học sinh trình bày chưa thuyết phục: 0,5 điểm – Học sin trả lời không đúng: 0 điểm |
1,0 | |
| 4 | Lời khuyêntrong đoạn trích “Bạn thật sự thất bại khi chưa đủ mọi cơ hội mà bạn đang có”. Học sinh có thể trình bày theo nhiều hướng khác nhau, có thể theo hướng sau:
Khi thử mọi cơ hội mà mình đang có có nghĩa là chúng ta đã tận dụng những điều thuận lợi nhất giúp đạt được thành công/ Chưa thử mọi cơ hội có thể hiểu như sự thất bại đầu tiên vì đó là biểu hiện của thiếu sự dũng cảm, đầu hàng của chính mình. Hướng dẫn chấm: -Học sinh trình bày thuyết phục: 0,5 điểm. -Học sinh trình bày chưa thuyết phục: 0,25 điểm. – Học sinh trả lời không đúng hoặc không trả lời: 0 điểm |
0,5 | |
| II | LÀM VĂN | 7,0 | |
| 1 | Trình bày suy nghĩ của bản thân về ý nghĩa của việc biết tạo ra cơ hội cho bản thân đối với mỗi người trong cuộc sống | 2,0 | |
| a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hoặc song hành. |
0,25 | ||
| b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận
Ý nghĩa của việc biết tạo ra cơ hội cho bản thân đối với mỗi người trong cuộc sống. |
0,25 | ||
| c. Triển khai vấn đề nghị luận
Thí sinh có thể lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ ý nghĩa của việc biết tạo ra cơ hội cho bản thân đối với mỗi người trong cuộc sống Có thể theo hướng sau: – Việc tạo cơ hội cho bản thân giúp mỗi người chủ động nhanh chóng nắm bắt những thuận lợi, tự mở cánh cửa dẫn tới thành công, từ đó khẳng định bản thân đóng góp cho cộng đồng xã hội. – Việc tạo cơ hội cho bản thân còn ghiups mỗi người hiểu được năng lực, bản lĩnh của mình cũng như đánh giá những thuận lợi, khó khăn tạo đà cho thành công tiếp theo,.. Hướng dẫn chấm: – Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữ lí lẽ và dẫn chứng (0,75 điểm). – Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng nhưng không có dẫn chứng hoặc dẫn chứng không tiêu biểu (0,5 điểm). – Lập luận không chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ không xác đáng, không liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, không có dẫn chứng hoặc dẫn chứng không phù hợp (0,25 điểm). Học sinh có thể bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng nhưng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật. |
0,75 | ||
| d. Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. Hướng dẫn chấm: – Không cho điểm nếu bài làm có quá nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp. |
0,25 | ||
| e. Sáng tạo
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ. Hướng dẫn chấm: Học sinh huy động được kiến thức và trải nghiệm của bản thân để bàn luận về tư tưởng, đạo lí; có cách nhìn riêng, mới mẻ về vấn đề nghị luận; có sáng tạo trong viết câu, dựng đoạn, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh. – Đáp ứng được 2 yêu cầu trở lên: 0,5 điểm. – Đáp ứng được 1 yêu cầu: 0,25 điểm. |
0,5 | ||
| 2 | Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp của con sông Đà trong đoạn trích | 5,0 | |
| a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận
Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát được vấn đề. |
0,25 | ||
| b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận
Vẻ đẹp trữ tình của con sông Đà – cảnh vật ven triền sông trong đoạn trích Hướng dẫn chấm: -Học sinh xác định đúng vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm. – Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm. |
0,5 | ||
| c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm
Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu sau: |
|||
| * Giới thiệu tác giả (0,25 điểm), tác phẩm và đoạn trích (0,25 điểm) | 0,5 | ||
| * Vẻ đẹp trữ tình của con sông Đà – cảnh vật ven triền sông trong đoạn trích
Nôi dung: –Khái quát vẻ đẹp trữ tình của sông Đà – Vẻ đẹp sông Đà cảnh vật ven triền sông: + Khung cảnh nơi đây dường như chưa từng thay đổi, từ thuở khai sinh, lập địa tới giờ,.. + Thuyền trôi qua những quãng sông này như lạc vào thế giới thần tiên: “Mà tịnh không một bóng người. Cỏ gianh đồi núi đang ra những nõn búp. Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm. Bờ sông hoang dại như một bờ tiền sử. Bờ sông hồn nhiên như một nỗi niềm cổ tích tuổi xưa. … Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt sông bung trắng như bạc rơi thoi.”…Những âm thanh mơ hồ như có như không càng làm tăng thêm cái im vắng, tĩnh lặng, nguyên sơ,.. + Quảng sông Đà thơ mộng, tình tứ gợi cảm giác đầm ấm như gặp lại cố nhân, là nguồn cảm hứng thi ca. Nghệ thuật: câu văn mềm mại, giàu chất thơ, liên tưởng, so sánh độc đáo Hướng dẫn chấm: – Học sinh phân tích đầy đủ, sâu sắc: 2,5 điểm. – Học sinh phân tích chưa đầy đủ hoặc chưa sâu sắc: 1,75 điểm – 2,25 điểm. – Học sinh phân tích chung chung, chưa rõ các biểu hiện: 1,0 điểm – 1,5 điểm. – Học sinh phân tích sơ lược, không rõ các biểu hiện: 0,25 điểm – 0,75 điểm. |
2,5
|
||
| * Đánh giá
– Qua đoạn trích thể hiện sự tài hoa, độc đáo trong cảm nhận về sông Đà nhằm thể hiện tình yêu tha thiết với quê hương, đất nước. – Đoạn trích góp phần thể hiện phong cách tuỳ bút của Nguyễn Tuân. Hướng dẫn chấm: -Học sinh trình bày được 2 ý: 0,5 điểm. -Học sinh trình bày được 1 ý: 0,25 điểm. |
0,5 | ||
| d. Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. Hướng dẫn chấm: – Không cho điểm nếu bài làm mắc quá nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp. |
0,25 | ||
| e. Sáng tạo
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ. Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học trong quá trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với các tác phẩm khác để làm nổi bật nét đặc sắc tuỳ bút của Nguyễn Tuân; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc. – Đáp ứng được 2 yêu cầu trở lên: 0,5 điểm. – Đáp ứng được 1 yêu cầu: 0,25 điểm. |
0,5 | ||
| Tổng điểm | 10,0 | ||
……………………..Hết……………………….
